Aprendizaje por diseño, creación y representación.

Para estimular el desarrollo de capacidades, particularmente de aquellas de índole creativo y analítico, conviene poner en marcha actividades que aprovechen las TIC para que los alumnos individual o colectivamente diseñen y ejecuten producciones multimediales, realicen simulaciones y animaciones en un contexto curricular o interdisciplinario particular. Por ejemplo, cuando se utilizan leguajes programación o programas multimediales específicos, es posible realizar simulaciones de fenómenos científicos o activar animaciones que reproducen fenómenos de la naturaleza o del mundo social que hacen más personal y clara comprensión. Recursos como la robótica desarrollan y agudizan las capacidades observación, diseño y producción de objetos tecnológico. Aún el uso herramientas tecnológicas vinculadas a la ofimática (procesadores de palabras, hojas electrónicas, etc.) pueden ser utilizadas dentro de este tipo de contexto siempre y cuando la propuesta de trabajo sea imaginativa y amplia.
Creación de ambientes de aprendizaje colaborativo y actividades de intercambio vía Internet. Las nuevas tecnologías permiten una gran variedad de formas de aprendizaje colaborativo y de actividades de intercambio a distancia, mediado por Internet. Para fomentar el desarrollo de capacidades, la socialización y la sensibilidad a las problemáticas asociadas a la multiculturalidad, es posible utilizar recursos de telecomunicación dentro de estrategias de trabajo centradas en el interaprendizaje. Por ejemplo, chats, foros, videoconferencias, correos electrónicos, etc. enriquecen significativamente el ambiente escolar por medio del intercambio con otros colegas en distintos lugares del país, de la región y del mundo así como con expertos nacionales e internacionales. Existen múltiples proyectos que impulsan distintas asociaciones y organismos internacionales, entre ellos destacan Globe, Word Links, I-Earn, entre otros. Sin embargo, éstos también pueden ser diseñados con fines específicos a nivel nacional y local, como esfuerzo del Proyecto Huascarán o como iniciativa de los educadores o estudiantes mismos

Enfoque centrado en desarrollo de proyectos.

El enfoque centrado en el desarrollo de proyectos constituye una poderosa estrategia pedagógica que permite el abordaje de temas curriculares específicos seleccionados en función de los programas de estudio. Permite, además, atender las necesidades e intereses específicos de los estudiantes, dado que ellos participan junto con el profesor en la selección de los temas y en la identificación de los énfasis o enfoques particulares que desean hacer. Este tipo de estrategia hace posible, también, el estímulo al trabajo en grupo, y el desarrollo de actividades de investigación, sistematización, y formulación de productos y representaciones así como de actividades de naturaleza más libre y creativa. En los contextos de aprendizaje informatizados el enfoque por proyectos ha sido abordado con gran éxito en la mayoría de los países. Un estudio reciente de la . Fundación George Lucas publicado en el libro Edutopi@ (2002), señala que el abordaje centrado en el desarrollo de proyectos es uno de los recursos más poderosos para la introducción de innovación educativa, particularmente en contextos tecnológicos. Según ha sido posible establecer, el mismo contribuye a la modificación de los métodos de enseñanza que utilizan los educadores. Contribuye, además, al aprendizaje colaborativo (interaprendizaje, según se le refiere en las propuestas pedagógicas peruanas). Quienes han utilizado esta forma de trabajo educativo en el pasado saben que el mayor desafío es el de capacitar a los educadores para su adecuado aprovechamiento como metodología de trabajo de manera que los proyectos no sean simples "asignaciones" tratadas superficiales, sino oportunidades de trabajo más profundo y prolongado alrededor de temas de interés. Cuando la metodología se utiliza de manera adecuada, se logra tln importante involucramiento de los estudiantes. Sin embargo, el éxito depende del tipo de iniciativa que planté el educador, así como de la flexibilidad que tenga para organizarlos horarios y coordinar actividades.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UTILIZANDO TIC

Para poner en marcha el uso de TIC dentro de un marco pedagógico socio constructivista, será necesario utilizar estrategias de trabajo de marco abierto que aprovechen plenamente el potencial que tienen para estimular la creatividad, facilitar el intercambio y la interacción, así como facilitar la representación y la simulación de fenómenos. Dentro de este marco de posibilidades y considerando la orientación socio-construccionista que caracteriza la propuesta educativa peruana en este momento, se sugiere el uso de estrategias pedagógicas

BIENVENIDA

La Universidad como parte de nuestro proceso formativo en la Maestría en Educación con mención en Aministración de Instituciones Educativas y TIC desarrolla el curso de USO ESTRATEGICO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION con la finalidad que logremos el uso óptimo de las Tecnologías de Información y Comunicación así como diseñar actividades pedagógicas con la aplicación de software libre y permitan el desarrollo de habilidades cognitivas y motoras.